教师发展研究
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国外教师领导力研究主题概述
李肖艳;裴淼;
2017年02期 v.1;No.2
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教师深度教学反思:从“现象”到“意义”的追问——以一位小学数学教师对“0”的认识为例
刘加霞;刘琳娜;
2017年03期 v.1;No.3
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TEDS-M教师专业素养概念框架及对我国教师教育改革的启示
左浩德;郭婵婵;
2017年02期 v.1;No.2
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教师情感劳动:概念、机制与扮演策略
高晓文;盛慧;
2017年03期 v.1;No.3
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“国培计划”对我国教师培训的创新性贡献
李瑾瑜;王建;
2017年02期 v.1;No.2
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1923—1936年的青岛小学教师暑假培训活动
翟广顺;
2017年03期 v.1;No.3
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教师教育U-S合作何以长效?——基于对美国优秀PDS项目构建与运行的解析
张晓莉;
2017年02期 v.1;No.2
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教育变革中教师合作的中英比较
曾艳;杨帆;吕杰昕;
2017年03期 v.1;No.3
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当代西方“教师研究”思想的变迁及特征
陈思颖;
2017年03期 v.1;No.3
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专业化教师角色的前提假设:从传道者到普通人
于忠海;
2017年03期 v.1;No.3
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新时期支持乡村教师发展的民间探索
刘胡权;
2017年03期 v.1;No.3
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生命历程理论视域下的教师职业认同——基于“60后”与“70后”出生组的对比研究
蹇世琼;饶从满;
2017年02期 v.1;No.2
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西方教师教育者自我研究的发展历程——基于《研究教师教育期刊》的分析
靳伟;
2017年02期 v.1;No.2
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教学学术视域下的教师发展:理念、路径与目标
南钢;
2017年03期 v.1;No.3
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促进教师专业发展的英国经验:体制架构与运作
王有升;陆宗智;
2017年03期 v.1;No.3
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“名校长”形象研究——基于省级教育行政管理者的视角
回俊松;张彬;
2017年03期 v.1;No.3
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论我国当代教师教育制度创新的主题
龙宝新;折延东;
2017年02期 v.1;No.2
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稿约
2017年03期 v.1;No.3
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日本和法国义务教育师资流动政策及启示
张婧;
2017年02期 v.1;No.2
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卓越班主任专业发展的现实困境与突围
刘永存;
2017年03期 v.1;No.3
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基础科学教育研究趋势及学术影响——基于2010-2016年中国知网教师教育研究机构的文献分析
张贤金;吴新建;
2017年02期 v.1;No.2
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“泰州师说”式培养卓越教师的理论与实践
程岭;
2017年03期 v.1;No.3
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基于自我导向学习理论的教师培训模式
高宏钰;
2017年03期 v.1;No.3
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教师专业判断:教师发展的核心
董辉;
2017年02期 v.1;No.2
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教师研究学生的内涵解析——兼与专家研究儿童比较
吴义昌;
2017年03期 v.1;No.3
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“全面二孩”政策下特殊教育师资队伍建设面临的挑战及对策
彭茜;吴楚珊;
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人力资源管理视角下教师培训存在的问题及改进
宋洪鹏;
2017年03期 v.1;No.3
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教育生态视域下的卓越班主任生成:现实障碍与解决策略
张聪;
2017年03期 v.1;No.3
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东盟一体化视域下的泰国教师教育发展
施晓光;努尔潘;
2017年03期 v.1;No.3
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论教师文化资本的知识表征
车丽娜;
2017年03期 v.1;No.3
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