教师发展研究

2017, v.1;No.3(03) 87-92

[打印本页] [关闭]
本期目录(Current Issue) | 过刊浏览(Past Issue) | 高级检索(Advanced Search)

教师深度教学反思:从“现象”到“意义”的追问——以一位小学数学教师对“0”的认识为例
Teachers' In-depth Reflection:An Inquiry from “Phenomenon” to “Meaning”

刘加霞;刘琳娜;

摘要(Abstract):

基于反省思维的视角,以个案研究为主要方法对一位小学数学教师深度教学反思的发展历程进行描述和分析,具体呈现出该教师对"0的认识"一课如何从关注"现象"到追问"意义"的过程。基于此,促进教师深度教学反思的核心与关键是:把握学科实质是一切教学法的根,依据"真问题"不断地追问是深度教学反思的基本条件,带着"问题"的专业阅读是深度反思的重要方式,体验到"苦尽甘来"是深度反思的动力源泉。

关键词(KeyWords): 教师专业成长;数学教学;深度教学反思;“现象”;“意义”;个案研究

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 刘加霞;刘琳娜;

Email:

DOI: 10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2017.03.014

扩展功能
本文信息
服务与反馈
本文关键词相关文章
本文作者相关文章
中国知网
分享