教师发展研究

2022, v.6;No.22(02) 93-99

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项目式学习中教师情感的改变及启示——基于扎根理论的质性分析
The Change of Teachers’ Emotions in Project-based Learning and Its Enlightenment: A Qualitative Analysis Based on Grounded Theory

韩思思;田国秀;

摘要(Abstract):

倡导项目式学习的新课程改革中,教师情感受到冲击并发生改变。基于扎根理论,通过对我国东西部地区5位被试教师课堂教学视频、叙事访谈文本、教师备课笔记的质性研究发现:教师初次实施项目式学习时,情感状态可以分为三个阶段:初期的畏难,中期的着急与失望,后期的赞同并充满信心。专业实践、结果感知和外部支持是教师情感改变的重要影响因素,三者通过反思作为中介机制促使教师情感改变。

关键词(KeyWords): 项目式学习;教师情感;教师改变理论

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Authors): 韩思思;田国秀;

DOI: 10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2022.02.011

参考文献(References):

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