教师发展研究

2021, v.5;No.18(02) 102-109

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我国教师培训有效性评价的问题及改进策略
The Problems and Improvement Strategies of the Effective Evaluation of Teacher Training in China

曲小毅;王晓玲;

摘要(Abstract):

作为深化教育评价改革重要内容之一的教师培训有效性评价,在当前存在如下问题:因缺失一体化、贯通式设计而不具备诊断性;因单纯强调"学员满意度"而止于浅表;因评估问卷信度、效度低而流于形式;因量规非个性化、非定制化而无法触碰实点;因重评教、轻评学而存在结构性缺失。借鉴国内外学者对教师培训有效性评价的研究成果及笔者的调研结果,提出构建教师培训有效性评价体系的建议:"四位一体"的需求摸底,行为外显的目标转化,找准教师培训评价的逻辑起点;前置、实时、延时测评的一体化贯通实施,确保教师培训有效性评价全过程覆盖;评估指向多元化、评估方式多样化、评估工具专业化地构建教师培训评价的主体交互系统;分层、分类、分科定制观测实点,把控教师培训评价量规;采用以学定评的"五重转化"模式构建教师培训评价指标体系等。

关键词(KeyWords): 教师培训;教育评价;教师专业发展

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 曲小毅;王晓玲;

Email:

DOI: 10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2021.02.014

参考文献(References):

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