教师发展研究

2022, v.6;No.21(01) 65-74

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集团校教师专业发展机理的质性研究
A Qualitative Study of the Mechanism of Teachers’ Professional Development in Group-run Schools

罗英;徐文彬;

摘要(Abstract):

集团化办学现已成为各地推进教育优质均衡发展的主要抓手,而促进集团校教师专业发展亦将成为建设高素质教师队伍的关键。采用个案研究的方式实地考察了江苏省一所集团化小学的教师专业发展状况,研究结果显示:行政力量、多元文化价值和人格魅力是影响集团校教师专业发展的主要因素,这些因素促成教师在观念、实践方面的转变及学生在课堂学习中的转变。以“教师转变”为核心的教师专业发展的生成机理为:中介变量支持教师转变、“双环”驱动教师转变和规则因素全程影响教师转变。依此,集团校教师要融入学校文化生态,增强在诸多规则间的判断力,实现自身的转变;学校要把脉教师专业发展状况,促进各校区间的沟通,为教师转变营造良好的生态环境。

关键词(KeyWords): 集团校;集团化办学;教师专业发展;教师转变;质性研究

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 中国博士后科学基金第69批面上资助项目(2O21M692405)

作者(Authors): 罗英;徐文彬;

DOI: 10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2022.01.009

参考文献(References):

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