教师发展研究

2022, v.6;No.22(02) 64-71

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新任教师学习与发展:质变学习视野中的挑战及支持
Novice Teachers’ Learning and Development: Challenges and Support from the Perspective of Transformative Learning

杨跃;

摘要(Abstract):

质变学习理论强调“学习”在本质上是一种具有创造意义的活动,其关键在于能够使学习者看待自身和周围世界的方式发生根本转变。以质变学习理论审视新任教师学习可以发现,顽固的“先入之见”会制约新任教师形成新的认知框架和意义图式,而局促的“具身学习”则制约着新任教师从学生立场出发磨炼知行统一。对此,教师教育者可以利用“迷惘困境”、加强“深度反思”,为新任教师发展提供学习支持,并且通过开展“自我研究”,示范并引领新任教师“学会教学”。

关键词(KeyWords): 新任教师;教师学习与发展;质变学习;自我研究

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Authors): 杨跃;

DOI: 10.19618/j.cnki.issn2096-319x.2022.02.007

参考文献(References):

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