教师发展研究
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专题:新教师专业发展研究
工作在大都市郊外的乡村小学新教师：挑战中的韧性表现与作用机制
李琼;张倩;钱万博;
2025年02期 v.9;No.34 1-9页
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开局领先者如何持续领先?——基于21位中小学获奖新教师的质性研究
陈霞;许环环;
2025年02期 v.9;No.34 10-18页
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英国教师入职培训的融合性变革：理解《初始教师培训与早期职业框架》
赵康;杨希;
2025年02期 v.9;No.34 19-27页
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专题:人工智能时代的教师新发展
人机协同视角下的教师角色转变与能力提升
马宁;范本超;唐千惠;
2025年02期 v.9;No.34 28-35页
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数字时代教师能力成长连续体的建构
冯晓英;张铁道;段天淇;
2025年02期 v.9;No.34 36-44页
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生成式人工智能赋能教师发展的理念、路向与策略
李宝敏;屈曼祺;
2025年02期 v.9;No.34 45-50页
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师说
从着力基础性保障到促进教育质量提升：中小学教师工资制度的嬗变与挑战——专访曾晓东教授
曾娅琴;
2025年02期 v.9;No.34 51-58页
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教师成长
以伦理学为基础的教育专业：论证的教师伦理学初探
简成熙;
2025年02期 v.9;No.34 59-72页
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乡村教师公共服务动机激发的缺失与提升策略
梁文艳;冉楚琪;
2025年02期 v.9;No.34 73-79页
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幼儿园托班教师专业素养的挑战与提升
洪秀敏;刘梦娇;王艳;
2025年02期 v.9;No.34 80-87页
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教师管理
综合大学推进“国优计划”科学教师培养的优势、问题与纾解
武小鹏;简敏;
2025年02期 v.9;No.34 88-93页
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中小学师资配给政策：价值意蕴、功能向度与合理性探究
童宏保;刘文森;
2025年02期 v.9;No.34 94-100页
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学校支持体系如何促进教师专业发展?——基于10所中小学80位教师的质性研究
陈恩伦;张艺山;
2025年02期 v.9;No.34 101-108页
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教师评价制度对公办园非在编教师情感枯竭的影响研究——基于三省份6521名样本的分析
王默;朱庆环;
2025年02期 v.9;No.34 109-115页
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回归25年澳门教师专业发展的成就、经验与展望
蔡静婷;马早明;
2025年02期 v.9;No.34 116-124页
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稿约
2025年02期 v.9;No.34 125页
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