教师发展研究
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专题:特殊教育教师队伍建设
特殊教育教师队伍建设的困境与突破路径
安雪慧;
2024年03期 v.8;No.31 1-7页
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基于场动力理论的巡回指导教师专业发展机制研究
朱楠;王娇娇;李静;
2024年03期 v.8;No.31 8-15页
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北京市融合教育师资队伍建设发展历程、经验与重点任务
王善峰;孙颖;
2024年03期 v.8;No.31 16-22页
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专题:“教授校长”办学笔谈
“一所看得见未来的儿童大学”:教授校长治校理念的创生与探索
陈勇;
2024年03期 v.8;No.31 23-29页
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师说
《教师法》修订应当突出对教师权益的保障——专访劳凯声教授
蔡海龙;
2024年03期 v.8;No.31 30-39页
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教师管理
提高基础教育教师经济地位政策落实情况研究——基于六省份教师问卷的数据分析
荀渊;孙天赐;
2024年03期 v.8;No.31 40-47页
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“双减”政策背景下中小学教师弹性工作制的落地困境及其化解——B市六所学校的案例研究
龚欣;顾昱舟;高巍;
2024年03期 v.8;No.31 48-54页
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“互助互惠”式共享：城乡义务教育师资一体化发展的实践理路
柳丽娜;徐娟;
2024年03期 v.8;No.31 55-60页
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教师成长
卓越教师经历的学习过程特征及启示——10位个案教师学习经历的跨案例研究
杨玉东;
2024年03期 v.8;No.31 61-69页
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教师教学变革惰性的个案研究
邵光华;魏侨;
2024年03期 v.8;No.31 70-78页
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教师素养
为什么教师是教育必需的?
曹永国;
2024年03期 v.8;No.31 79-86页
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论教师的教学心思
洪早清;
2024年03期 v.8;No.31 87-95页
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幼儿园教师亲师关系定位偏差与调整：基于家园合作的分析
冯婉桢;席晋阳;
2024年03期 v.8;No.31 96-101页
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走向主观的幼儿教师观察：内涵、价值与逻辑理路
周晶;王妤;郭力平;
2024年03期 v.8;No.31 102-109页
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中国教师史
民国时期中小学教师听评课研究——以教学批评会为考察对象
黄山;吴涛;
2024年03期 v.8;No.31 110-116页
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国际视野
从监督到信任：新西兰中小学教师专业发展的政策转向
牛慧丹;尹力;
2024年03期 v.8;No.31 117-124页
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稿约
2024年03期 v.8;No.31 125页
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