- 刘峻杉;
师德——教师的自我修养是立德树人的重要保障,应该与师德规范相互配合,德法并进。中国传统文化中的修身明德思想,有助于启发当代师德修养的理论建构。先秦道儒的"离道失德论"与"修德明道论"、仁义礼智信五德思想以及"德"与"仪"的属性等,可以为当代师德修养提供一个有价值的机理框架。这个框架理论将信智礼三德作为师德修养的内在基础,分别对应落实于教师之"行""听""说"三仪,从而内外兼修。在此三德基础之上,教师公正之"义"和关怀之"仁"才更容易被自觉认同和持久生成,从而产生良好的效果。完善师德修养的保障机制方面,需要把握根本、上下联动,重视文化唤醒和自发成长的环境氛围,以传统文化阐释中的"新六德"为导向,有效构建起促进教师自我修养的文化支持机制和能量供给系统。
2019年03期 v.3;No.11 73-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 151K] [下载次数：406 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：7 ] - 王飞;
选取《中国教育报》创办以来有关典型中小学教师事迹的报道作为样本展开研究,将研究视角伸向这些教师事迹背后的内在逻辑,从教师的价值观念及具有稳定性和整体性的教育教学行为出发,归纳、总结并凝练出教师形象的历史变迁及其特征:改革开放至1991年间,毫不利己、专门利人的无私奉献型教师形象;1992—2000年,注重教育教学改革和学术研究能力的专业型教师形象;2001—2018年,善于在实践中反思和成长的创新型教师形象。据此,提出未来教师形象塑造中,应统整教师个体、教师群体和社会三者的力量,构筑完善的教师社会支持网络;以教师形象变迁过程中历经浪潮冲刷却未有褪色、历久弥新的价值观念为指引,形塑符合时代精神的教师形象,同时,避免媒体中无意识的性别、地位等偏向。
2019年03期 v.3;No.11 81-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：431 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：6 ] - 罗儒国;
伴随着网络社会的崛起与发展,网络生活正成为一种新型生活形态。教师网络生活方式是教师旨在满足生存与发展需要、实现生命价值与意义、提高生活质量,以数字化符号为中介,在虚拟的网络世界中逐渐形成的、相对稳定的网络活动形式及行为特征的总和。教师网络生活方式的形成与发展并非一蹴而就,而是经历特定的阶段和环节,受主、客观因素的影响与制约,主要体现在教师个体、社会、文化和技术等四个层面。促进教师网络生活方式的健康、可持续发展,需要优化教师网络生活理念、提高教师网络生活能力,注重社会供给侧改革、加强网络社会协同治理,强化技术研发与创新、引导技术生态化发展,加强网络文化建设、构筑网络生态文明。
2019年03期 v.3;No.11 88-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 145K] [下载次数：128 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张海珠;孙忠军;尹苗;
教学设计是教育教学的主要元素,教学设计能力是教师必备的核心能力和关键能力。"乡村教师教学设计能力检核模型"采用自上而下的文献资料编码方法和自下而上的行为事件访谈文本资料编码方法构建而成。之后,通过问卷调查的方法和德尔菲法进行了信效度检测。检核模型包括6个基本要素、16个能力要点。16个能力要点又解析成不合格、合格、良好、卓越4个层级。"乡村教师教学设计能力检核模型"可以作为评测工具,评测乡村教师的教学设计能力现状和所处水平层级,调查乡村教师的教学设计能力表现水平和培训需求,提升乡村教师的教学设计能力。
2019年03期 v.3;No.11 97-107页 [查看摘要][在线阅读][下载 3453K] [下载次数：352 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：4 ] - 高振宇;
对教师知识结构问题的不够重视或误解,是造成当前中国儿童哲学课程品质不高的症结所在。一名优秀的儿童哲学教师理应掌握五类基本知识,即哲学学科的内容知识、教学法知识、关于儿童的知识、课程知识及教育情境知识。欲使儿童哲学教师真正形成此系统的知识结构,师资培育的模式必须进行相应的变革:推行哲学家驻幼儿园(学校)项目,加强与国内外哲学系所及儿童哲学组织的紧密合作,借助儿童哲学机构及联盟的力量,开发更系统全面的师资培育课程体系。
2019年03期 v.3;No.11 108-116页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：376 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：2 ]